jueves, 11 de diciembre de 2014

Me apunté a este curso con muchas ganas de saber más sobre el trastorno TDAH y, una vez finalizado, mi objetivo se ha cumplido. Reconozco que las mayores dificultades con las que me ido encontrando en el desarrollo de los diferentes bloques estaban relacionadas con el manejo del ordenador, sobre todo, la creación del blog, subir y mover los contenidos de un sitio a otro, crear una cuenta en Diiego, etc. La verdad es que no pensaba que tuviese que trastear tanto con los recursos y herramientas de Internet. Debido a mis limitaciones informáticas he tenido que echarle unas cuantas horas a las actividades. Algunas de ellas me ha constado bastante hacerlas pero, después de intentarlo una y otra vez, el resultado ha sido estupendo.Además de llevarme conocimientos nuevos sobre TDAH me llevo conocimientos nuevos sobre herramientas de Internet. A nivel profesional espero poder aplicar algunos de los contenidos del curso. Lo que más me ha gustado ha sido la búsqueda de información por Internet para luego debatir sobre ella. Ha sido un largo camino pero he llegado al final satisfecha y cargada de conocimientos nuevos.

domingo, 2 de noviembre de 2014

                      TODOS SOMOS DIFERENTES

Para explicar a mis alumnos, de educación especial, que todos somos diferentes voy a utilizar el libro “POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA” (JÉRÔME RUILLIER) de la editorial Juventud.

Cuadradito juega con sus amigos Redonditos.

 ¡Ring! Es la hora de entrar en la casa grande.
¡Pero Cuadradito no puede entrar! No es redondo como la puerta.
Cuadratito está triste.
Le gustaría mucho entrar en la casa grande.

Entonces, se alarga, se tuerce, se pone cabeza abajo, se dobla. Pero sigue sin poder entrar.
-¡Sé redondo! - Le dicen los Redonditos.
Cuadradito lo intenta con todas sus fuerzas.
-¡Te lo tienes que creer!- dicen los Redonditos.

-Soy redondo, soy redondo, soy redondo…- repite Cuadradito. ¡Pero no hay nada que hacer.
-¡Pues te tendremos que cortar las esquinas! – dicen los Redonditos.
¡Oh, no! – dice Redondito. ¡Me dolería mucho!
¿Qué podemos hacer?

Los Redonditos se reúnen en la sala grande. Hablan durante mucho, mucho tiempo. Hasta que comprenden que no es Cuadradito el que tiene que cambiar.
¡Es la puerta!






Entonces, recortan cuatro esquinitas, cuatro esquinitas de nada…que permiten a Cuadradito entrar en la casa grande…junto a todos los Redonditos.
               Y, colorín, colorado, esté cuento se ha acabado.            

Es un cuento donde, de una manera muy sencilla y corta, te explican que hay que ayudarse unos a otros y que, aunque uno sea diferente, nos tienen que  aceptar tal y como somos. A continuación voy a exponer diferentes actividades que llevaría a cabo para trabajar el sentimiento de ayuda, de empatía hacia los demás, de la necesidad de sentirnos aceptados dentro del grupo, aunque seamos diferentes. 

1.  ACTIVIDAD.
Comenzaremos hablando del título: Por cuatro esquinitas de nada. Lo hacemos enseñándoles la portada del cuento.
¿De qué crees que puede tratar este cuento con este título?
¿Sabrías decirme algunas cosas del colegio que tengan cuatro esquinas?
¿y cosas que no tengan esquinas?
¿Hablará este cuento de algún cuadrado? ¿y de un círculo?
 Seguidamente se realiza la lectura del cuento. Durante la lectura se puede pedir a los alumnos que anticipen, que imaginen qué puede suceder después, cómo puede solucionarse el problema que plantea la historia. Finalmente comprobamos entre todos si las hipótesis lanzadas anteriormente han sido acertadas o no.

    2. ACTIVIDAD.
Lectura del cuento y después lanzan preguntas para ver si han estado atentos a la historia y si la han comprendido. Algunas de las preguntas podrían ser:
- Cómo se llama el protagonista del cuento? ¿Y sus amigos?
- ¿Cuándo suena el timbre adonde tienen que entrar todos?
- ¿Qué le pasa a Cuadradito? ¿Por qué?
- ¿qué hace Cuadradito para poder entrar en la casa? ¿Lo consigue?
- ¿Qué deciden hacer los Redonditos para que Cuadradito pueda entrar en la casa? ¿Le parece esa solución bien a Cuadradito?
- ¿Que deciden al final tras mucho hablar los redonditos?

  3.  ACTIVIDAD.
Presentamos el cuento en un Power Point, para captar mejor su atención y que muestren mayor motivación hacia la actividad. Lo podemos leer y presentar sólo las imágenes o el cuento con el audio.


Tras el visionado del cuento trabajamos algunas preguntas como:
- ¿Por qué se llaman los personajes del cuento Cuadradito y Redonditos?
- ¿Cuando cuadradito no puede entrar en la casa grande como crees que se sienten sus amigos los redonditos?
- ¿Qué creéis que iban a hacer todos juntos en la casa grande?
- Si tú no pudieras entrar a nuestra clase a jugar y aprender con tus compañeros y compañeras ¿cómo te sentirías? ¿Te gustaría que te ayudaran a entrar?
- ¿Ayudas a tus amigos/as cuando tienen algún problema? ¿Crees que los redonditos fueron buenos amigos? ¿Por qué?

   4. ACTIVIDAD
Dramatizamos el cuento haciendo un reparto de papeles. Un alumno/a será Cuadradito (y le pondremos un cuadrado pegado de la ropa y los demás serán Redonditos, pegándoles un círculo a cada uno, usando diferentes colores.
 5. ACTIVIDAD
Cada alumno/a va a realizar un dibujo sobre el cuento, lo que más le haya gustado.


Espero que estas actividades os resulten útiles y os gusten.

Saludos a todos los redonditos/as y cuadraditos/as.




martes, 28 de octubre de 2014

MAPA EMPATÍA

MAPA EMPATÍA

            
¿QUÉ PIENSA Y SIENTE?
¿QUÉ ESCUCHA?
¿QUÉ VE?
- Me porto muy mal y siempre me regañan.
- Todo lo hago mal porque lo estropeo.
- Me dicen que me tranquilice pero no puedo.
- Me pongo triste.

- No paras nunca.
- Esta niña está en su mundo.
- Quejas
- Enfados y riñas.
- Es muy intranquila.
- No pone nada de atención.
- Su mamá se enfada con ella.
- Sus compañeros se molestan porque les pega cuando se pone muy nerviosa.
- Los demás compañeros están tranquilos y no les regañan.

¿QUÉ DICE Y HACE?
¿QUÉ LE FRUSTRA?
¿QUÉ LE MOTIVA?
- No me da la gana hacerlo
- Mamá se enfada cuando pego.
- Me pongo muy nerviosa.
- Doy con los brazos cuando me pongo muy nerviosa y agarro fuerte a los compañeros.
- Me meto la mano en la boca cuando estoy muy nerviosa.
-  No hacer las cosas bien.
- No poder tranquilizarse y prestar atención.
- Trabajar muy poco porque se distrae muy a menudo.
- Qué la profesora le diga lo bien que ha trabajado.
- Terminar las tareas y enseñarlas a los demás.
- Qué me den besos y abrazos y me tranquilicen.

sábado, 25 de octubre de 2014

TDAH, otra realidad!!!

¡¡ME PRESENTO!!

      Mi nombre es Raquel, trabajo en un colegio de educación especial en la localidad de Alcorcón. Casi todos los cursos, por no decir todos, he tenido algún alumno/a con TDAH asociado a otros trastornos. 
       Me apunté al curso "Respuesta educativa al alumnado con TDAH" para conocer más sobre está patología y poder tener más herramientas que me ayuden en el día a día con mis alumnos/as. Además de aprender sobre el TDAH, el hecho de gestionar el curso vía online, me va a ayudar a manejarme  mejor y desenvolverme con mayor seguridad por internet.
Tengo muchas ganas de aprender y compartir con otros compañeros/as nuevas experiencias.

Un saludo para todos/as.